臺北市鄉土語言實施要點『閩南語』階段具體目標

【1、聆聽能力】

編號	能力指標	階段具體目標
		初階（A）	中階（B）	高階（C）
1-1	能聽懂閩南語日常生活的簡短 語句	能聽懂閩南語基本的日常生活簡短語句（如：食、衣、住、行、常見的動植物、天氣、情緒語詞……）	能聽懂閩南語常用的日常生活簡短 語句	能聽懂閩南語特殊專有名詞的簡短語如：俗諺、俚語等。
1-2	能聽辨閩南語語言禮貌的能力	能聽懂閩南語的問候語、請、謝謝、對不起……	能聽懂閩南語讚美、感謝的語句	能聽懂閩南語的 短文
1-3	能聽取教師閩南語教學語言、 教學內容的基本能力	能聽懂老師上課中的指導用語……	能與老師用閩南語做基本的對話……	能聽懂老師用閩南語上課，並能與老師互動無礙
1-4	能聽辨日常生活中他人所說的 語言	聽懂同學的日常生活用語	能聽懂師長的問句與生活對話	能聽懂社區人士所說的常用語言
1-5	能從閩南語聽辨中，認識社區及族群文化	能從閩南語聽辨中，認識社區特色建築，如：廟宇、古蹟、機構……	能聽懂社區特有的文化、地名及其 背景	能主動探索及聽聞有關的事物
1-6	能適當使用通訊器材聽閩南語口頭傳播	能使用電話問候……	能收聽（看）廣播、電視……	能精確聽懂廣播、電視節目的內容
1-7	能瞭解學校及家庭日常生活常用的閩南語詞彙	能瞭解學校場所、親屬稱謂、文具用品……等，日常生活常用的閩南語彙	能瞭解遊戲、運動名稱、家具、家電用品……等，日常生活常用的閩南語詞彙	能聽懂學校及家庭的慣用生活語言
1-8	能聽辨閩南語中的語音成分	能聽懂老師上課的內容（如：課文）	能分辨「閉口音」，如「十」、「鼻音」，如「印章」	能分辨「万」音、 「π」音
1-9	能聽辨各地方言之差異		能聽辨「老師使用教材」的方言差異	能聽辨「日常生活口語」的方言差異
1-10	能聽辨閩南語一般字詞文白音讀的能力		能聽辨閩南語一般字詞的文白音讀	能聽辨閩南語句子、短詩的文白 音讀

【2、說話能力】

編號	能力指標	階段具體目標
		初階（A）	中階（B）	高階（C）
2-1	能運用閩南語表現自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等	能用語詞說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等	能用句群說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等	能用段落說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等
2-2	能自行蒐集閩南語口頭語言教材	能自行蒐集閩南語童謠、囝仔歌	能自行蒐集閩南語民間故事	能自行蒐集閩南語俚語、諺語
2-3	能學會熟悉閩南語中的基本語音成分，並且能發音正確	能學會閩南語中的基本語音成分、並且能正確複述	能學會閩南語中的基本語音成分、並且會基本母音拼音	能學會閩南語中的基本語音成分、並且進行同儕學習，並指證同儕的錯誤
2-4	能運用閩南語與教師、同學進行教學問答與交談	會說老師上課中的指導用語	能與老師用閩南語做基本的對話	能與老師用閩南語做深入的對話
2-5	能運用閩南語介紹或描述各種人時地事物	能運用閩南語短語介紹或描述各種人時地事物	能運用閩南語句群介紹或描述各種人時地事物	能運用閩南語完整的段落介紹或描述各種人時地事物
2-6	能用閩南語關懷別人，與人主動 溝通	能用閩南語短語關懷別人，與人主動溝通	能用閩南語句群關懷別人，與人主動溝通	能用閩南語完整的段落關懷別人，與人主動溝通
2-7	透過通訊器材使用將閩南語口頭語言傳給別人	能運用電話或錄音機與他人溝通至少1-2分鐘	能運用電話或錄音機與他人溝通至少3-4分鐘	能運用電話或錄音機與他人溝通至少5分鐘以上
2-8	能初步口譯閩南語和國語	能口譯課本的語詞	能口譯學校、家庭所聽到的語詞	能口譯社區人士所聽到的語詞
2-9	能善用閩南語進行各種事物的描述、解說及疑問與否定的表達方式	能善用閩南語進行基本人、事、物的描述	能善用閩南語進行基本人、事、物的解說	能善用閩南語提出自己的想法（如：與人進行討論與質疑）
2-10	能以閩南語作簡短的報告		能以閩南語作1分鐘的報告	能以閩南語作1-2分鐘有系統的報告
2-11	能吟誦（唱）古今詩詞及文章	能吟唱囝仔歌	能吟誦五言 絕句	能吟誦五言律詩或現代短文
2-12	能主動向家人、親友、師生學習閩南語的生活口語詞彙與文章用語	能主動向師長學習閩南語的生活口語詞彙	能主動向家人、親友學習閩南語的生活口語詞彙	能主動向家人、親友、師長學習閩南語的生活口語詞彙與文章用語
2-13	能從傳播媒體和課外讀物中，摘取說話的語料		能從傳播媒體模仿說話的語料（如：謎語、歇後語）	能從傳播媒體和課外讀物中，模仿說話的語料
2-14	能運用閩南語與人討論問題與解決問題		能運用閩南語與同學討論問題	能運用閩南語與師長討論問題與解決問題

【3、標音系統應用能力】

編號	能力指標	階段具體目標
		初階（A）	中階（B）	高階（C）
3-1	能認念簡單的標音符號系統		能正確認讀單韻母及聲母	能正確拼讀聲母及複合母音
3-2	能運用符號系統輔助學習閩南語		能正確拼讀單韻母及聲母	能正確拼讀雙拼音
3-3	能應用標音符號系統查閱工具書		能辨識一種不同的標音系統	能活用一種以上不同的標音系統

【4、閱讀能力】

編號	能力指標	階段具體目標
		初階（A）	中階（B）	高階（C）
4-1	能認讀閩南語之漢字，了解其意		能認讀常用字詞之漢字	能辨別、認讀較特殊字詞之漢字
4-2	能閱讀閩南語的詩文		能閱讀四篇以上的五言絕句	能閱讀二篇以上的七言絕句或童詩
4-3	能掌握文章之整體意義	能掌握八篇以上的課文大意	能掌握二篇以上的散文概要	能掌握二篇以上的詩歌主旨
4-4	能利用圖書館查詣資料，培養自學能力			能看懂標音系統並結合資訊科技輔助學習
4-5	能在閱讀過程中了解各種不同文化之特色	能由課文中瞭解民俗節日之重要活動	能由課外書籍中瞭解不同節日之起源及內涵	能運用各種方式瞭解不同族群的文化
4-6	能認識並使用字典及工具書，輔助學習		能認識一本以上字典之查法	能使用一種以上的工具書，查閱不懂之字詞與俗諺

【5、寫作能力】

編號	能力指標	階段具體目標
		初階（A）	中階（B）	高階（C）
5-1	能分辨閩南語書面文字與國語的差異	能分辨課本中常用的閩南語字詞	能對譯常用國台語語詞	能將閩南語課文改編成國語
5-2	能與同學共同表演口語即興短劇，分享口語創作的樂趣		能以布偶（或短劇）表演生活化的短句	能將課文改編成劇本或自編短句在班上表演
5-3	能利用地方戲曲輔助學習鄉土 語言	能以黃梅調（簡單曲調）演唱課文內容	能用一種以上的歌仔調（如：都馬調、南光調）唱出課文內容	能用二種以上的歌仔調（如：都馬調、南光調）或布袋戲唱出課文內容
5-4	能以口述講出自己身邊或鄉土有關的人、事、物的故事	能以自我生活經驗為中心，上台報告	能轉述二篇以上所聽到的故事	能講出二篇以上所聽到故事的心得

臺北市鄉土語言實施要點『閩南語』階段具體目標

有關下面的階段具體指標序號說明如下（以閩南語為例）：

（一）第一個數字「1」表示聆聽能力，「2」表示說話能力，「3」表示標音系統應用能力，「4」表示閱讀能力，「5」表示寫作能力。

（二）第二個數字代表該能力的流水號。

（三）第三個英語字母字代表階段別。「A」：初階；「B」：中階；「C」：進階。

（四）小括號裡的數字是教育部能力指標的標號。

「例1」1-1（1-1-2） 能聽懂閩南語日常生活的簡短語句。表示聆聽能力的第一項指標，而這項指標是從教育部九年一貫課程綱要閩南語能力指標的1-1-2摘錄下來的。

「例2」1-1-A能聽懂閩南語基本的日常生活簡短語句（如：食、衣、住、行、常見的動植物、天氣、情緒語詞……）。表示聆聽能力的第一項指標，而這項指標是在第一階段實施所需達到的基本能力。

1、聆聽的能力

1-1（1-1-2）能聽懂閩南語日常生活的簡短語句。

1-1-A 能聽懂閩南語基本的日常生活簡短語句（如：食、衣、住、行、常見的動植物、

天氣、情緒語詞……）

1-1-B 能聽懂閩南語常用的日常生活簡短語句

1-1-C 能聽懂閩南語特殊專有名詞的簡短語如：俗諺、俚語等。

1-2（1-1-3）能聽辨閩南語語言禮貌的能力

1-2- A 能聽懂閩南語的問候語、請、謝謝、對不起……

1-2- B 能聽懂閩南語讚美、感謝的語句。

1-2- C 能聽懂閩南語的短文。

1-3（1-1-4）能聽取教師閩南語教學語言、教學內容的基本能力。

1-3- A 能聽懂老師上課中的指導用語……、

1-3- B 能與老師用閩南語做基本的對話……

1-3- C 能聽懂老師用閩南語上課，並能與老師互動無礙

1-4（1-1-5）能聽辨日常生活中他人所說的語言

1-4- A 能聽懂同學的日常生活用語

1-4- B 能聽懂師長的問句與生活對話

1-4- C 能聽懂社區人士所說的常用語言

1-5（1-1-8）能瞭解學校及能瞭解學校及家庭日常生活常用的閩南語詞彙

1-5- A 能瞭解學校場所、親屬稱謂、文具用品……等，日常生活常用的閩南語彙

1-5- B 能瞭解遊戲、運動名稱、家具、家電用品……等，日常生活常用的閩南語詞彙

1-5- C 能聽懂學校及家庭的慣用生活語言

1-6（1-1-9）能從閩南語聽辨中，認識社區及族群文化

1-6- A 能從閩南語聽辨中，認識社區特色建築，如：廟宇、古蹟、機構……

1-6- B 能聽懂社區特有的文化、地名及其背景

1-6- C 能主動探索及聽聞有關的事物

1-7（1-1-10）能適當使用通訊器材聽閩南語口頭傳播

1-7- A 能使用電話問候……

1-7- B 能收聽（看）廣播、電視……

1-7- C 能精確聽懂廣播、電視節目的內容

1-8（1-2-1）能聽辨閩南語中的語音成分

1-8- A 能聽懂老師上課的內容（如：課文）

1-8- B 能分辨「閉口音」，如「十」、「鼻音」，如「印章」

1-8- C 分辨「万」音、「π」音

1-9（1-2-3）能聽辨各地方言之差異

1-9- B 能聽辨「老師使用教材」的方言差異

1-9- C 能聽辨「日常生活口語」的方言差異

1-10（1-2-5）能聽辨閩南語一般字詞文白音讀的能力

1-10- B 能聽辨閩南語一般字詞的文白音讀

1-10- C 能聽辨閩南語句子、短詩的文白音讀

2、說話的能力

2-1（2-1-1）能運用閩南語表現自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等

2-1- A 能用語詞說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等

2-1- B 能用句群說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等

2-1- C 能用段落說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等

2-2（2-1-6）能自行蒐集閩南語口頭語言教材

2-2- A 能自行蒐集閩南語童謠、囝仔歌

2-2- B 能自行蒐集閩南語民間故事

2-2- C 能自行蒐集閩南語俚語、諺語

2-3（2-1-7）能學會熟悉閩南語中的基本語音成分，並且能發音正確

2-3- A 能學會閩南語中的基本語音成分、並且能正確複述

2-3- B 能學會閩南語中的基本語音成分、並且會基本母音拼音

2-3- C 能學會閩南語中的基本語音成分、並且進行同儕學習，並指證同儕的錯誤

2-4（2-1-11）能運用閩南語與教師、同學進行教學問答與交談

2-4- A 會說老師上課中的指導用語

2-4- B 能與老師用閩南語做基本的對話

2-4- C 能與老師用閩南語做深入的對話

2-5（2-1-13）能運用閩南語介紹或描述各種人時地事物

2-5-A 能運用閩南語短語介紹或描述各種人時地事物

2-5- B 能運用閩南語句群介紹或描述各種人時地事物

2-5-C 能運用閩南語完整的段落介紹或描述各種人時地事物

2-6（2-1-14）能用閩南語關懷別人，與人主動 溝通

2-6- A 能用閩南語短語關懷別人，與人主動溝通

2-6- B 能用閩南語句群關懷別人，與人主動溝通

2-6- C 能用閩南語完整的段落關懷別人，與人主動溝通

2-7（2-1-18）透過通訊器材使用將閩南語口頭語言傳給別人

2-7- A 能運用電話或錄音機與他人溝通1-2分鐘

2-7- B 能運用電話或錄音機與他人溝通3-4分鐘

2-7- C 能運用電話或錄音機與他人溝通5分鐘以上

2-8（2-2-12）能初步口譯閩南語和國語

2-8- A 能口譯課本的語詞

2-8- B 能口譯學校、家庭所聽到的語詞

2-8- C 能口譯社區人士所聽到的語詞

2-9（2-2-14）能善用閩南語進行各種事物的描述、解說及疑問與否定的表達方式

2-9- A 善用閩南語進行基本人、事、物的描述

2-9- B 能善用閩南語進行基本人、事、物的解說

2-9- C 能善用閩南語提出自己的想法（如：與人進行討論與質疑）

2-10（2-2-18）能以閩南語作簡短的報告

2-10- B 能以閩南語作1分鐘的報告

2-10- C 能以閩南語作1-2分鐘有系統的報告

2-11（2-2-21）能吟誦（唱）古今詩詞及文章

2-11- A 能吟唱囝仔歌

2-11- B 能吟誦五言 絕句

2-11- C 能吟誦五言律詩或現代短文

2-12（2-2-30）能主動向家人、親友、師生學習閩南語的生活口語詞彙與文章用語

2-12- A 能主動向師長學習閩南語的生活口語詞彙

2-12- B 能主動向家人、親友學習閩南語的生活口語詞彙

2-12- C 能主動向家人、親友、師長學習閩南語的生活口語詞彙與文章用語

2-13（2-2-31）能從傳播媒體和課外讀物中，摘取說話的語料

2-13- B 能從傳播媒體模仿說話的語料（如：謎語、歇後語）

2-13- C 能從傳播媒體和課外讀物中，模仿說話的語料

2-14（2-2-34）能運用閩南語與人討論問題與解決問題

2-14- B 能運用閩南語與同學討論問題

2-14- C 能運用閩南語與師長討論問題與解決問題

3、標音系統應用能力

3-1（3-1-1） 能認念簡單的標音符號系統

3-1- B 能正確認讀單韻母及聲母

3-1- C 能正確拼讀聲母及複合母音

3-2（3-2） 能運用符號系統輔助學習閩南語

3-2- B 能正確拼讀單韻母及聲母

3-2- C 能正確拼讀雙拼音

3-3（3-2-3） 能應用標音符號系統查閱工具書

3-3- B 能辨識一種不同的標音系統

3-3- C 能活用一種以上不同的標音系統

4. 閱讀能力

4-1（4-2-2） 能認讀閩南語之漢字，了解其意

4-1- B 能認讀常用字詞之漢字

4-1- C 能辨別、認讀較特殊字詞之漢字

4-2（4-2-4） 能閱讀閩南語的詩文

4-2- B 能閱讀四篇以上的五言絕句

4-2- C 能閱讀二篇以上的七言絕句或童詩

4-3（4-2-5） 能掌握文章之整體意義

4-3- A 能掌握八篇以上的課文大意

4-3- B 能掌握二篇以上的散文概要

4-3- C 能掌握二篇以上的詩歌主旨

4-4（4-2-7） 能利用圖書館查詣資料，培養自學能力

4-4- C 能看懂標音系統並結合資訊科技輔助學習

4-5（4-2-12）能在閱讀過程中了解各種不同文化之特色

4-5- A 能由課文中瞭解民俗節日之重要活動

4-5- B 能由課外書籍中瞭解不同節日之起源及內涵

4-5- C 能運用各種方式瞭解各國民俗慶典及文化

4-6（4-2-16）能認識並使用字典及工具書，輔助學習

4-6- B 能認識一本以上字典之查法

4-6- C 能使用一種以上的工具書，查閱不懂之字詞與俗諺

5. 寫作能力

5-1（5-2-1）能分辨閩南語書面文字與國語的差異

5-1- A 能分辨課本中常用的閩南語字詞

5-1- B 能對譯常用國台語語詞

5-1- C 能將閩南語課文改編成國語

5-2（5-2-5）能與同學共同表演口語即興短劇，分享口語創作的樂趣

5-2- B 能以布偶（或短劇）表演生活化的短句

5-2- C 能將課文改編成劇本或自編短句在班上表演

5-3（5-2-6） 能利用地方戲曲輔助學習鄉土語言

5-3- A 能以黃梅調（簡單曲調）演唱課文內容

5-3- B 能用一種以上的歌仔調（如：都馬調、南光調）唱出課文內容

5-3- C 能用二種以上的歌仔調（如：都馬調、南光調）或布袋戲唱出課文內容

5-4（5-2-7） 能以口述講出自己身邊或鄉土有關的人、事、物的故事

5-4- A 能以自我生活經驗為中心，上台報告

5-4- B 能轉述二篇以上所聽到的故事

5-4- C 能講出二篇以上所聽到故事的心得

臺北市國民小學鄉土語言實施要點『客家語』階段具體目標

【1、聆聽能力】　　　　　　　　　　　　　　　　

編號	能力指標	階段具體目標
		初階(A)	中階(B)	高階(C)
1-1	能聽懂客家語的日常生活用語。	能聽懂客家語基本的日常生活簡短語句（如：食、衣、住、行、常見的動植物、天氣、情緒語詞…..）。	能聽懂客家語常用的日常生活簡短語句。	能聽懂客家語特殊專有名詞的簡短語句。
1-2	能記住客家語的常用語詞。	能聽懂客家語的問候語、請、謝謝、對不起……。	能聽懂客家語讚美、感謝的語句。	能聽懂客家語的短文。
1-3	能聽懂一般的報告事項	能聽懂老師上課中的指導用語……	能與老師用客家語做基本的對話……	能聽懂老師用客家語上課，並能與老師互動無礙。
1-4	能使用收音機、錄音機、電視等工具學習客家語。	能利用錄音帶（CD）練習客家語基本的日常生活簡短語句。	能收聽（看）客家語廣播、電視節目。	能精確聽懂客家語廣播、電視節目的內容。
1-5	能聽出一段客家語的重點。		能用國語說出該段客家語的重點。	能用客家語簡述該段客家語的重點。
1-6	能聽辨各地方言之差異		能聽出客家語的各種腔調。	能辨別客家語不同腔調的基本差異。
1-7	能透過各種用語學習本族群文化	能從客家語聽辨中認識客家社區的建築特色,如:廟宇、古蹟、機構。	能聽懂社區特有的文化、地名及其背景。	能主動探索及聽聞有關的事物。

【2、說話能力】

編號	能力指標	階段具體目標
		初階(A)	中階(B)	高階(C)
2-1	能說出客家語的基本生活用語。	能說出客家語的基本日常生活簡短語句（如：食、衣、住、行、常見的動植物、天氣、情緒語詞…..）。	能說出客家語常用的日常生活簡短語句。	能說出客家語特殊專有名詞的簡短語句。
2-2	能用正確的客家語彙和語法。	能用客家語正確的說出日常生活事物。	能用客家語正確的說出日常生活特殊用語。	能用客家語正確的語法表達意見。
2-3	能使用得體有禮貌的客家語。	能說出客家語的問候語、請、謝謝、對不起……。	能說出客家語讚美、感謝的語句。	能運用客家語的問候語及讚美、感謝的語句與人交談。
2-4	能使用客家語報告簡單的事項。		能簡單敘述客家人的風俗習慣。	能說出客家人的生活文化特色。
2-5	能用尊重與關懷的態度與人交談。	能用客家語短語關懷別人,與人主動溝通。	能使用客家語句群關懷別人,與人主動溝通。	能使用客家語完整的段落關懷別人,與人主動溝通。
2-6	能使用客家語自我介紹。	能說出自己的班別、姓名及校名。	能運用客家語句群介紹或描述自己。	能運用客家語完整的段落介紹或描述自己。
2-7	能以流利的客家口語表達意見。	能用短語與人溝通。	能用句群介紹或描述各種人事時地物。	能用完整的段落說出自己的看法。
2-8	能使用客家語討論問題。		能運用客家語與同學討論特定問題	能運用客家語與師長討論生活問題。
2-9	能使用客家語朗誦古今詩詞及文章	能唸或唱童謠至少五篇	能朗誦童謠或詩詞等至少10篇。	能朗誦童謠或詩詞等至少20篇。

【3、標音系統應用能力】

編號	階段能力指標	階段具體目標
		初階(A)	中階(B)	高階(C)
3-1	能認念標音符號		能正確認讀標音符號及聲調。	能正確拼讀標音符號及變調。
3-2	能利用標音系統拼讀客家語語音		能正確認讀韻母及聲母。	能正確拼讀聲母及複合母音。
3-3	能應用標音符號系統查閱工具書		能正確認讀單韻母、聲母、複合韻母及聲調。	能正確拼讀聲母、韻母、結合韻、特殊音入聲及聲調。

【4、閱讀能力】

編號	階段能力指標條文	階段具體目標
		初階(A)	中階(B)	高階(C)
4-1	能認讀客家語之文字，了解其意。		能認讀五十個以上的客家語正確用字。	能認讀客家笑話至少一則中的常用字詞之文字。
4-2	能閱讀客家語的詩文。	能閱讀童謠之文字至少一首以上。	能閱讀童謠之文字至少三首以上。	能閱讀二篇以上的客家語散文。
4-3	能掌握文章之整體意義	能掌握童謠之主旨。	能掌握童謠之主旨。	能掌握二篇以上的詩歌主旨。
4-4	能在閱讀過程中了解不同客家語文化之特色。	能由朗讀課文的聲調中瞭解不同地區客家語之特點。	能由課外書籍中瞭解不同節日之起源及內涵。	能運用各種方式瞭解客家之民俗慶典及文化。

【5、寫作能力】

編號	階段能力指標條文	階段具體目標
		初階(A)	中階(B)	高階(C)
5-1	能分辨客家語書面文字與國語的差異。	能分辨課本中常用的客家語字詞。	能對譯常用國語、客家語語詞。	能將客家語課文改編成國語。
5-2	能以客語正確用字造句。	能用正確的客家用字寫出短詞。	能用語詞造短句	能組織短句成文章
5-3	能以文字記述自己身邊或鄉土有關的人、事、物的故事。		能以自我生活經驗為中心寫出短句。	能用客家正確用字寫出閱讀心得，並與他人分享。

1、聆聽能力　　　　　　　　　　　　　　　　

1-1 能聽懂客家語的日常生活用語。1

1-1-A 能聽懂客家語基本的日常生活簡短語句（如：食、衣、住、行、常見的動植物、天氣、情緒語詞…..）。

1-1-B 能聽懂客家語常用的日常生活簡短語句。

1-1-C 能聽懂客家語特殊專有名詞的簡短語句。

1-2 能記住客家語的常用語詞。

1-2-A 能聽懂客家語的問候語、請、謝謝、對不起……。

1-2-B 能聽懂客家語的問候語、請、謝謝、對不起……。

1-2-C 能聽懂客家語的短文。

1-3 能聽懂一般的報告事項

1-3-A 能聽懂老師上課中的指導用語……

1-3-B 能與老師用客家語做基本的對話……

1-3-C 能聽懂老師用客家語上課，並能與老師互動無礙。

1-4 能使用收音機、錄音機、電視等工具學習客家語。

1-4-A 能利用錄音帶（CD）練習客家語基本的日常生活簡短語句。

1-4-B 能收聽（看）客家語廣播、電視節目。

1-4-C 能精確聽懂客家語廣播、電視節目的內容。

1-5 能聽出一段客家語的重點。

1-5-B 能用國語說出該段客家語的重點。

1-5-C 能用客家語簡述該段客家語的重點。

1-6 能聽辨各地方言之差異

1-6-B 能聽出客家語的各種腔調。

1-6-C 能辨別客家語不同腔調的基本差異。

1-7 能透過各種用語學習本族群文化

1-7-A 能從客家語聽辨中認識客家社區的建築特色,如:廟宇、古蹟、機構。

1-7-B 能聽懂社區特有的文化、地名及其背景。

1-7-C 能主動探索及聽聞有關的事物。

2、說話能力

2-1 能說出客家語的基本生活用語。

2-1-A 能說出客家語的基本日常生活簡短語句（如：食、衣、住、行、常見的動植物、天氣、情緒語詞…..）。

2-1-B 能說出客家語常用的日常生活簡短語句。

2-1-C 能說出客家語特殊專有名詞的簡短語句。

2-2 能用正確的客家語彙和語法。

2-2-A 能用客家語正確的說出日常生活事物。

2-2-B 能用客家語正確的說出日常生活特殊用語。

2-2-C 能用客家語正確的語法表達意見。

2-3 能使用得體有禮貌的客家語。

2-3-A 能說出客家語的問候語、請、謝謝、對不起……。

2-3-B 能說出客家語讚美、感謝的語句。

2-3-C 能運用客家語的問候語及讚美、感謝的語句與人交談。

2-4 能使用客家語報告簡單的事項。

2-4-B 能簡單敘述客家人的風俗習慣。

2-4-C 能說出客家人的生活文化特色。

2-5 能用尊重與關懷的態度與人交談。

2-5-A 能用客家語短語關懷別人,與人主動溝通。

2-5-B 能使用客家語句群關懷別人,與人主動溝通。

2-5-C 能使用客家語完整的段落關懷別人,與人主動溝通。

2-6 能使用客家語自我介紹。

2-6-A 能說出自己的班別、姓名及校名。

2-6-B 能運用客家語句群介紹或描述自己。

2-6-C 能運用客家語完整的段落介紹或描述自己。

2-7 能以流利的客家口語表達意見。

2-7-A 能用短語與人溝通。

2-7-B 能用句群介紹或描述各種人事時地物。

2-7-C 能用完整的段落說出自己的看法。

2-8 能使用客家語討論問題。

2-8-B 能運用客家語與同學討論特定問題

2-8-C 能運用客家語與師長討論生活問題。

2-9 能使用客家語朗誦古今詩詞及文章

2-9-A 能唸或唱童謠至少五篇

2-9-B 能朗誦童謠或詩詞等至少10篇。

2-9-C 能朗誦童謠或詩詞等至少20篇。

3、標音系統應用能力

3-1 能認念標音符號。

3-1-B 能正確認讀標音符號及聲調。

3-1-C 能正確拼讀標音符號及變調。

3-2 能利用標音系統拼讀客家語語音

3-2-B 能正確認讀韻母及聲母。

3-2-C 能正確拼讀聲母及複合母音。

3-3 能應用標音符號系統查閱工具書。

3-3-B 能正確認讀單韻母、聲母、複合韻母及聲調。

3-3-C 能正確拼讀聲母、韻母、結合韻、特殊音入聲及聲調。

4、閱讀能力

4-1 能認讀客家語之文字，了解其意。

4-1-B 能認讀五十個以上的客家語正確用字。

4-1-C 能認讀客家笑話至少一則中的常用字詞之文字。

4-2 能閱讀客家語的詩文。

4-2-A 能閱讀童謠之文字至少一首以上。

4-2-B 能閱讀童謠之文字至少三首以上。

4-2-C 能閱讀二篇以上的客家語散文。

4-3 能掌握文章之整體意義。

4-3-A 能掌握童謠之主旨。

4-3-B 能掌握童謠之主旨。

4-3-C 能掌握二篇以上的詩歌主旨。

4-4 能在閱讀過程中了解不同客家語文化之特色。

4-4-A 能由朗讀課文的聲調中瞭解不同地區客家語之特點。

4-4-B 能由課外書籍中瞭解不同節日之起源及內涵。

4-4-C 能運用各種方式瞭解客家之民俗慶典及文化。

5、寫作能力

5-1 能分辨客家語書面文字與國語的差異。

5-1-A 能分辨課本中常用的客家語字詞。

5-1-B 能對譯常用國語、客家語語詞。

5-1-C 能將客家語課文改編成國語。

5-2 能以客語正確用字造句。

5-2-A 能用正確的客家用字寫出短詞。

5-2-B 能用語詞造短句。

5-2-C 能組織短句成文章。

5-3 能以文字記述自己身邊或鄉土有關的人、事、物的故事。

5-3-B 能以自我生活經驗為中心寫出短句。

5-3-C 能用客家正確用字寫出閱讀心得，並與他人分享。

臺北市國民小學鄉土語言實施要點『原住民語』階段具體目標

【1、聆聽能力】

編號	階段能力指標條文	階 段 具 體 目 標
		初 階（A）	中 階（B）	高 階（C）
1-1	能聽懂族語日常生活的用句遣詞。	能聽懂原住民語基本的日常生活簡短語句（如：問候、食、衣、住、行、常見的動植物、天氣…..）。	能聽懂原住民語常用的日常生活簡短語句。	能聽懂原住民語特有俚諺的簡短語句。
1-2	能聽懂有關禮貌及讚美的族語。	能聽懂原住民語的問候語、請、謝謝、對不起……。	能聽懂原住民語讚美、感謝的語句。	能聽懂原住民語的短句。
1-3	能聽懂以族語教學的對話並與老師溝通。	能聽懂老師上課中的指導用語……	能與老師用原住民語做基本的對話……	能聽懂老師用原住民語上課，並能與老師互動。
1-4	能聽辨日常生活中他人所說的族語。	能聽懂師長的日常生活用語。	能聽懂同學的問句與生活對話。	能聽懂家人所說的常用語言。
1-5	能從聆聽族語中認識族群文化。	能從原住民語聽辨中，認識社區特色建築，如：聚會所、古蹟、機構……。	能聽懂原住民特有的文化、地名及其背景。	能主動探索及聽聞原住民族有關的事物。
1-6	能透過科技工具提昇學習聆聽族語的能力。	能使用電話問候……。	能收聽（看）廣播、電視……。	能聽懂廣播、電視節目的內容。
1-7	能聆聽並思考解決族群生活問題。	能瞭解學校場所、親屬稱謂、文具用品…等，日常生活常用的原住民語詞彙。	能瞭解遊戲、運動名稱、家具、家電用品…等，日常生活常用的原住民語詞彙。	能聽懂學校及家庭的慣用生活語言。

【2、說話能力】

編號	階段能力指標條文	階 段 具 體 目 標
		初 階（A）	中 階（B）	高 階（C）
2-1	能運用族語表現自己的意思、感覺與想法。	能用語詞說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等。	能用句群說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等。	能用段落說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等。
2-2	能自行蒐集族語口頭語言教材。	能自行蒐集原住民語童謠。	能自行蒐集原住民語俚語、諺語。	能自行蒐集原住民語神話或傳說故事。
2-3	能熟悉族語的基本語音，並且正確發音。	能學會原住民語中的基本語音，並且能正確複述。	能學會原住民語中的基本語音，並且會基本母音讀音。	能學會原住民語中的基本語音，且能進行同儕相互學習。
2-4	能運用族語向教師、同學表逹自己。	會說老師上課中的指導用語。	能與老師用原住民語做簡單的對話。	能與老師用原住民語做基本的對話。
2-5	能以簡單族語描述自己的參加過的文化活動。	能運用原住民語短語介紹或描述各種人時地事物。	能運用原住民語句群介紹或描述各種人時地事物。	能運用原住民語完整的段落介紹或描述各種人時地事物。
2-6	能用族語表逹禮貌與關懷。	能用原住民語句關懷別人，與人主動溝通。	能用原住民語句群關懷別人，與人主動溝通。	能用原住民語完整的段落關懷別人，與人主動溝通。
2-7	能使用科技工具學習增進表逹族語能力。	能運用電話或錄音機與他人溝通1-2分鐘。	能運用電話或錄音機與他人溝通2-3分鐘	能運用電話或錄音機與他人溝通3分鐘以上
2-8	能簡單口譯族語和國語。	能口譯童謠的語詞。	能口譯學校、家庭所聽到的語詞。	能口譯生活上所聽到的語詞。
2-9	能以簡單族清楚描述自己的各種看法。	能善用原住民語進行基本人、事、物的描述。	能善用原住民語進行基本人、事、物的解說。	能善用原住民語提出自己的想法（如：與人進行討論與質疑）。
2-10	能以族語做簡單事項的報告。	能以原住民語作自我介紹。	能以原住民語作一分鐘的報告	能以原住民語作1-2分鐘的報告。
2-11	能以族語做初淺的討論與提出解決方法。	能以原住民語作一分鐘的交談。	能運用原住民語與同學討論簡單的問題。	能運用原住民語與師長討論生活問題與解決問題。
2-12	能主動向他人學習族語的生活口語詞彙與文章用語。	能主動向師長學習原住民語的生活口語詞彙。	能主動向家人、親友、學習原住民語的生活口語詞彙。	能主動向家人、親友、師長學習原住民語的生活口語詞彙與文章用語。

【3、標音系統應用能力】

編號	階段能力指標條文	階 段 具 體 目 標
		初 階（A）	中 階（B）	高 階（C）
3-1	能認讀簡單的族語音標符號系統。	能正確認讀子音及母音。	能熟練認讀子音及母音。	能熟練認讀詞彙結構。
3-2	能運用簡單族語音標符號表逹自己與關懷他人的想法。	能用原住民語音標符號語句表逹關懷。	能用原住民語音標符號句群關懷別人。	能用原住民語音標符號句群與人主動溝通。
3-3	能透過簡單族語音標符號認識與表逹族語文化。			能用原住民語音標符號說出問句與句型。

1、聆聽能力

1-1能聽懂族語日常生活的用句遣詞

1-1-A 能聽懂原住民語基本的日常生活簡短語句（如：問候、食、衣、住、行、常見的動植物、天氣…..）。

1-1-B 能聽懂原住民語常用的日常生活簡短語句。

1-1-C 能聽懂原住民語特有俚諺的簡短語句。

1-2 能聽懂有關禮貌及讚美的族語

1-2-A 能聽懂原住民語的問候語、請、謝謝、對不起……。

1-2-B 能聽懂原住民語讚美、感謝的語句。

1-2-C 能聽懂原住民語的短句。

1-3能聽懂以族語教學的對話並與老師溝通

1-3-A 能聽懂以族語教學的對話並與老師溝通。

1-3-B 能與老師用原住民語做基本的對話……

1-3-C 能聽懂老師用原住民語上課，並能與老師互動。

1-4 能聽辨日常生活中他人所說的族語

1-4-A 能聽懂師長的日常生活用語。

1-4-B 能聽懂同學的問句與生活對話。

1-4-C 能聽懂家人所說的常用語言。

1-5能從聆聽族語中認識族群文化

1-5-A 能從原住民語聽辨中，認識社區特色建築，如：聚會所、古蹟、機構……。

1-5-B 能聽懂原住民特有的文化、地名及其背景。

1-5-C 能主動探索及聽聞原住民族有關的事物。

1-6能透過科技工具提昇學習聆聽族語的能力

1-6-A 能透過科技工具提昇學習聆聽族語的能力。

1-6-B 能收聽（看）廣播、電視……。

1-6-C 能聽懂廣播、電視節目的內容。

1-7能聆聽並思考解決族群生活問題

1-7-A 能瞭解學校場所、親屬稱謂、文具用品…等，日常生活常用的原住民語詞彙。

1-7-B 能瞭解遊戲、運動名稱、家具、家電用品…等，日常生活常用的原住民語詞彙。

1-7-C 能聽懂學校及家庭的慣用生活語言。

2、說話能力

2-1能運用族語表現自己的意思、感覺與想法

2-1-A 能用語詞說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等。

2-1-B 能用句群說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等。

2-1-C 能用段落說出自己與同伴的身體、能力、情緒與需求等。

2-2能自行蒐集族語口頭語言教材

2-2-A 能自行蒐集原住民語童謠。

2-2-B 能自行蒐集原住民語俚語、諺語。

2-2-C 能自行蒐集原住民語神話或傳說故事。

2-3能熟悉族語的基本語音，並且正確發音

2-3-A 能學會原住民語中的基本語音，並且能正確複述。

2-3-B 能學會原住民語中的基本語音，並且會基本母音讀音。

2-3-C 能學會原住民語中的基本語音，且能進行同儕相互學習。

2-4能運用族語向教師、同學表逹自己

2-4-A 會說老師上課中的指導用語。

2-4-B 能與老師用原住民語做簡單的對話。

2-4-C 能與老師用原住民語做基本的對話。

2-5能以簡單族語描述自己的參加過的文化活動。

2-5-A 能運用原住民語短語介紹或描述各種人時地事物。

2-5-B 能運用原住民語句群介紹或描述各種人時地事物。

2-5-C 能運用原住民語完整的段落介紹或描述各種人時地事物。

2-6能用族語表逹禮貌與關懷

2-6-A 能用原住民語句關懷別人，與人主動溝通。

2-6-B 能用原住民語句群關懷別人，與人主動溝通。

2-6-C 能用原住民語完整的段落關懷別人，與人主動溝通。

2-7能使用科技工具學習增進表逹族語能力

2-7-A 能運用電話或錄音機與他人溝通1-2分鐘。

2-7-B 能運用電話或錄音機與他人溝通2-3分鐘。

2-7-C 能運用電話或錄音機與他人溝通3分鐘以上。

2-8能簡單口譯族語和國語

2-8-A 能口譯童謠的語詞。

2-8-B 能口譯學校、家庭所聽到的語詞。

2-8-C 能口譯生活上所聽到的語詞。

2-9能以簡單族清楚描述自己的各種看法

2-9-A 能善用原住民語進行基本人、事、物的描述。

2-9-B 能善用原住民語進行基本人、事、物的解說。

2-9-C 能善用原住民語提出自己的想法（如：與人進行討論與質疑）。

2-10能以族語做簡單事項的報告

2-10-A 能以原住民語作自我介紹。

2-10-B 能以原住民語作一分鐘的報告。

2-10-C 能以原住民語作1-2分鐘的報告。

2-11能以族語做初淺的討論與提出解決方法

2-11-A 能以原住民語作一分鐘的交談。

2-11-B 能運用原住民語與同學討論簡單的問題。

2-11-C 能運用原住民語與師長討論生活問題與解決問題。

2-12能主動向他人學習族語的生活口語詞彙與文章用語

2-12-A 能主動向師長學習原住民語的生活口語詞彙。

2-12-B 能主動向家人、親友、學習原住民語的生活口語詞彙。

2-12-C 能主動向家人、親友、師長學習原住民語的生活口語詞彙與文章用語。

3、標音系統應用能力

3-1能認讀簡單的族語音標符號系統

3-1-A 能正確認讀子音及母音。

3-1-B 能熟練認讀子音及母音。

3-1-C 能熟練認讀詞彙結構。

3-2能運用簡單族語音標符號表逹自己與關懷他人的想法

3-2-A 能用原住民語音標符號語句表逹關懷。

3-2-B 能用原住民語音標符號句群關懷別人。

3-2-C 能用原住民語音標符號句群與人主動溝通。

3-3能透過簡單族語音標符號認識與表逹族語文化。

3-3-C 能用原住民語音標符號說出問句與句型。